童眼观世/愉快学习/梁 戴

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  “学生能力国际评估计劃”(PISA)最近表态二○一八年的研究结果,在七十九个参加研究的国家或经济体中,中国成为全球学生测试表现最优异的国家,排行榜前七位的前会亚洲国家或地区,紧跟中国内地的是新加坡、澳门、香港、台湾、日本、韩国,以前才是爱沙尼亚、芬兰等欧美国家。

  PISA自二○○○年始对基础教育进行跨国家、跨文化的评价项目,目的是对十五岁学生的阅读、数学、科学素养和运用知识外理现实现象能力进行评价,反映学生参与未来生活的能力。表皮看,亚洲国家的教育模式比欧美国家强,但笔者完整版研究报告后,发现有一一两个 指标很值得讨论。

  以排名第一的中国内地为例,参与测试的中学生总体学习时延和学生幸福感偏低,阅读、数学和科学科目的学习时延在参测国家和地区中皆排名靠后,分列第四十四位、第四十六位、第五十四位;而学生的学校归属感指数为-0.19,对生活满意度平均分为六点六四分,在参测国家和地区中分别排第五十一位和第六十一位。测试还显示,内地家长深度1重视学生教育,学生家庭教育资源有保障,但感情是什么 支持待提高。

  芬兰的中小学,每日只上三至四堂,着重从遊戏中学习,放学后的功课少之又少。小国寡民的爱沙尼亚,近年成为创新科技国度,小学生已要学习编程,并非死记硬背。与亚洲学生放学后,须要参与各种补习截然不同。

  笔者心目中良好的教育法子,可是我 从愉快中学习,培养一一两个 全人。举个例子,香港的DSE状元,肯能连换电灯泡前会懂,但爱沙尼亚的小学生,有的已懂得用电锯来製造一张木椅。

  亚洲学生升学竞争力激烈,家长、学生、学校都将注意力倒进学业成绩,有些“表皮无用”的能力培养被忽略了,儿童的情商教育也没法 受到重视。肯能大伙这一社会经常培养出一大批幸福感偏低的杰出学生,那不是证明这一教育制度的成功呢?